ALUMNO-PREVENCIÓN
La atención se centra en un alumno concretamente. En este ejemplo la protagonista es María, la cuál desde hace un par de meses presenta una conducta disruptiva en clase (insulta a sus compañeros, no presta atención en clase, está empezando a no llevar la tarea...). Ante este caso es necesaria una intervención individualizada con el alumno y orientada a la prevención, es decir, lo que buscamos es que María vuelva a tener la misma conducta de antes y presente interés hacia las tareas que manda la profesora, antes de que sigan aumentando sus malas conductas y actitudes respecto a la clase en su conjunto.
El tutor tendrá que ponerse en contacto con el orientador, para que éste sea consciente de la situación de María. Posteriormente, el orientador llevará a cabo la observación de la alumna y la citará a solas para intentar descubrir la causa que ha provocado el cambio de conducta. Tutor y orientador, han de estar coordinados y saber en todo momento qué hace cada uno con la alumna, para que de esta forma, pueda llevarse a cabo una resolución por ambas partes.
FAMILIAS-CORRECCIÓN
El presente ejemplo consiste en la situación de Miguel. Dicho alumno, ha comentado al tutor el desinterés generalizado que presenta respecto a las tareas de clase así como a los exámenes y las calificaciones obtenidas en ellos. Desde que Miguel entró en la ESO, suspende la mayoría de los exámenes, ya que en casa no sabe cómo estudiar ni planificarse (según él).
Ante esta situación el orientador deberá ponerse en contacto con el tutor del alumno, para que éste sea consciente de la situación de Miguel. Una vez los dos se hayan coordinado y hayan decidido las posibles soluciones para el problema han de contactar con la familia de Miguel para que ésta puedan ayudarlo a estudiar en casa. A la familia se le ofrecerá información sobre las técnicas de estudio, la planificación del tiempo a la hora de estudiar y de los hábitos y condiciones óptimas que se requieren para estudiar adecuadamente.
PROFESORADO-CURRÍCULUM
Mohamed es un alumno de origen magrebí, llegó a España hace 1 año por lo que todavía presenta problemas con el idioma. El hecho de no entender español, ha provocado que Mohamed suspenda la mayoría de las asignaturas así como que tampoco pueda relacionarse adecuadamente con sus compañeros e integrarse en clase.
El orientador, ha de estar informado de la situación de dicho alumno, pues será el encargado de coordinar a los distintos profesionales (logopeda, pedagogo, profesor de apoyo, tutor...). Todos los agentes educativos han de ayudarse unos a otros para lograr una perfecta adaptación del alumno. Asimismo, Mohamed, contará con una adaptación curricular que le permita hacer lo mismo que sus compañeros pero con la ayuda de algún profesional y con una serie de "pistas" para que el trabajo le sea más asequible y esté motivado a realizarlo.
ASESORAMIENTO EN GRUPOS
Esta vez la atención se centra en un grupo de alumnos de 3º de la ESO. Durante la clase de Naturales, han estado tratando el tema de la reproducción. Dicho tema ha causado un gran revuelo entre los alumnos y el profesor considera que a éstos les vendría bastante bien obtener información sobre los diversos métodos anticonceptivos y las conductas sexuales de riesgo.
Una vez que el orientador está al tanto de lo que plantea el tutor, va formando grupos pequeños de alumnos (en torno a 7 u 8) y comienza a impartir una serie de charlas basadas en la educación sexual, donde se ofrece información curiosa acerca de las prácticas sexuales, los métodos anticonceptivos, etc. La asistencia de los alumnos a dicha charla dependerá de la autorización expresa de sus padres.
INFORMACIÓN EN GRAN GRUPO
En los últimos años se ha producido un incremento de accidentes de tráfico en España, por lo que se hacen necesarias el uso de campañas para concienciar a los alumnos sobre los riesgos y precauciones que hay que tener en cuenta cuando se conduce un vehículo.
El orientador comenta dicha actividad al equipo directivo del centro. Tras la afirmativa busca ayuda externa para que la charla sea más efectiva, o llame más la atención (solicita la ayuda de policias locales, guardia civil, personas que han tenido algún accidente, etc). Posteriormente se reúnen dos clases por día en el salón de actos, de manera que dicha campaña durará toda una semana. Los alumnos no sólo escucharán la información si no que tendrán que participar elaborando actividades lúdicas con las que aprender resulte algo divertido.
CONSULTA ALUMNO/A
Esta vez tratamos el asunto de Marta, una alumna de 3º de la ESO que tiene dudas acerca de la modalidad que ha de elegir en 4º, se encuentra indecisa. Aún no sabe a que dedicarse en un futuro puesto que según ella no sabe lo que le gusta y lo que no.
El orientador, la cita a solas y le pasa una prueba de orientación profesional que evalúe sus intereses, gustos y competencias en el ámbito académico. Una vez que se conoce el resultado de la prueba, éste se la comenta a la alumna, para ver si concuerda con su percepción. No obstante, con esta prueba no es suficiente. El orientador informará a Marta de todas las modalidades, las carreras universitarias a las que equivalen, así como el amplio abanico de grados formativos existentes en la provincia.
INTERVENCIÓN INDIRECTA EN MEDIOS TECNOLÓGICOS
Un ejemplo podría ser que un orientador de un instituto de educación secundaria, creara una página web para informar a los alumnos online de las posibles salidas profesionales que tendría cada opción de estudios a elegir. Asimismo, podría colgar vídeos explicativos, los baremos de ponderación y otras múltiples herramientas útiles y que ofrezcan la oportunidad de obtener información de una forma lúdica e interactiva.
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